定南新教育的花儿｜廖治华：为了梦想开花，为了怒放的生命；齐笑微：阅读，点亮教育人生( 二 )
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《导学案》是“四段式”教学的保障 ， “台上一分钟 ， 台下十年功” ， 要实现高效的“四段式”教学 ， 向课堂40分钟要质量 ， 必须下足课前准备功夫 。 廖老师认真钻研教材 ， 对教材的基本思想、基本理念 ， 甚至每句话、每个字都要弄清楚 。 了解教材的结构 ， 重点与难点 ， 掌握知识的逻辑 ， 结合学生已有认知水平设计符合“四段式”教学的先学和课件 。
小组构建是“四段式”教学的基础 。 在组员的结构上我按照“组间同质、组内异质”的原则进行组合 。 每个组有自己的组名、明确的任务分工 ， 班上制定了规范的奖励、考核措施 ， 让每个组员的荣辱和小组捆绑在一起 ， 激发他们的集体荣誉感 。
合作交流是“四段式”教学的生命 。 在“精讲释疑”环节 ， 既有学生小组内的交流释疑 ， 又有全班的汇报释疑 ， 怎样让学生愿意说、乐意说 ， 能规范的表达自己的理解、方法、思路 ， 这里除了老师的激励 ， 还少不了廖老师平时对合作交流方法的指导和训练 。 我让交流得比较好的组示范给全班看 ， 再一个组一个组验收过关 ， 让每个学生会交流、懂交流 ， 课堂上才有真交流 。
在2021年赣州市刘学珍名师工作室到瑞金瑞明小学送教时 ， 廖老师作了题为《构建有深度的数学课堂》的讲座 ， 把“四段式”理想课堂建设进行深度推广 ， 获得了参会教师的一致好评 。
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他是班本课程的落实者
廖老师抓住班上学生的特点 ， 积极研发班本课程 ， 拓展学生的思维 。 在平时的教学中 ， 他发现班上的同学有喜欢钻研难题的习惯 ， 他就顺势而导 ， 把“趣味数学”当成自己的班本课程来研究 。
每当数学书上出现“你知道吗”这个栏目时 ， 就会让学生先去查找资料 ， 补充相关的知识 ， 拓宽学生的数学视野 。 遇到作业本上的思考题 ， 就会提前一天布置学生去思考 ， 查找解决方法 。 每当廖老师讲解时 ， 班上的李锦杭、郭弘磊、缪中原等同学都能找出好几种解答方法 ， 并翻出奥数书 ， 说哪里哪里有类似的题目 ， 在他们的带动下 ， 全班掀起了研究奥数的热潮 。
在讲巧算24时 ， 刚开始很多学生都不会算 。 廖老师在数学群布置每位学生每天用扑克牌和家长玩这个游戏的时候 ， 很多家长反馈这个游戏比较难 ， 孩子年龄小 ， 不是很会算 。 廖老师就在数学群里每天陪学生玩10分钟算24的游戏 ， 第一天我亲自发牌 ， 学生把自己的算法发语音到群里 ， 第二天开始就作为奖励让算得又快又对的学生发牌 ， 连玩了4个晚上 ， 一共花了40分钟 ， 个个都意犹未尽 。 学生的进步是一天一个样 ， 他们的算法和速度让老师和家长刮目相看 ， 有的学生一口气能想出好几种不同的算法 ， 有的学生比家长和老师算得还快 。 通过这次活动 ， 廖老师又把魔方、数独、七巧板、九连环、华容道推荐给了学生玩 。
他是新网师的蜕变者
廖老师是新教育定南实验区首批加入新网师的学员之一 ， 从2020年春加入新网师开始 ， 就开启了新教育的“三专”成长模式：专业阅读——站在大师的肩膀上前行；专业写作——站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔 。
廖老师选修的《通识课》获得了优秀的成绩 ， 还评为了新网师“榜样学员”；《玩游戏学数学》和《现代极简移动微课》获得了良好的成绩；《教育写作》和《研发卓越课程》获得了合格的成绩 。 选修的每一门新教育专业课 ， 再难再累我都认真对待 ， 绝不允许挂科 。
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