二、选择合适的课堂组织形式 。
不同的教师，有自己不同的教学方法 。同一篇课文，不同的教师教 ， 方式不同，效果也不一样 。我认为，这主要取决于教师是否了解学生 ， 是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高 ， 学习效率也就高了 。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索 。
另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣
，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效 。
三、建立师生间的默契
要想高效率地上好课 ， 没有学生的“配合”，是不可能做到的 。这里讲求的是师生间的默契和互动 。在课堂上，把学生作为主体是达成高效课堂的首要条件 ， 如果摆不正这个位置，一切都是空的 。经常在听课时看到教师在 *** 四射地讲学生在下面麻木地应和，这样的课仅仅是教师的表演而已 ， 学生也就成为了表演的道具，这样的课堂是不会有什么效率而言的，最多是教师表演的好坏 ， 而学生呢？把握不好自己的角色，演不好自己的角色，课堂肯定不会有效果，更别说高效了 。
四、高效要适度 。
高效意味着在单位时间内讲授、学习到更多的知识 。但是，这也要考虑到学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生的能力 。
五、培养学生良好的学习习惯 。
学生的习惯也影响着课堂效率 。教师应在平时教学中 ， 向学生讲解传授一些必要的方法、培养一些良好的学习习惯 ， 对课堂的教学很有帮助 。如课前学生会自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了 。
学习高效是一个不断变化、不断生成、不断追求的过程，而且会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异 。最关键的是教师要有扎实的教学基本功和高超的课堂驾驭能力和变通能力 。相信，只要各位老师不断思考、不断研究，自己的课堂会越来越高效 。
如何打造英语教学高效课堂
一． 和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证
二． 优化教学方法 ， 是打造高效英语课堂的关键
三．设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣
如何打造地理教学高效课堂
一、从教师而言
（一）改变教学方式 。
以前的地理课教学 ， 教师在课上讲，学生在下面听、画、背，纯粹是灌输式教学，课堂无滋无味，死气沉沉 。地理是一门常识课 ， 应根据内容的需要适当选取自学式、引导点拨式、动手动脑操作式、学案导学式等方法进行教学 。我平时用学案式较多 。学案不同于教案，教案的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲，而学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力；前者重在教，后者重在学；前者以教师为中心，后者以学生为中心；前者强调“给予”，后者强调“拿来”；前者侧重“学会”，后者侧重“会学”；前者追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，后者追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 。二者虽密切相连，最终目标一致 ， 但在课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方法等方面 ， 有着本质的区别 。在用学案进行教学时，我努力做到新知识让学生主动探究，课本让学生自主阅读，问题让学生思考解答，结论让学生概括 。学生根据“学案”进行自主学习，将学习成果在课堂上与教师探讨，与同学交流，实现一种“探索 ， 质疑 ， 学习，应用”的这种层层推进 。学案导学使学生自学目标步骤清晰，可避免学习的盲目性，他们可以根据“学案”，初步理清教材内容，记录学习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力 。
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