1、如何让小学语文课堂气氛活跃良好的课堂气氛，对于提高学生学习的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义 。下面是我为大家整理的关于如何让小学语文课堂气氛活跃，希望对您有所帮助 。欢迎大家阅读参考学习!
如何让小学语文课堂气氛活跃
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
情境是教学过程中的重要因素 ， 创设生动有趣的教学情境，对激励学生主动参与学习具有关键作用 。同时情境教学也是教学过程中的一个重要环节 。教师要提前做好教学设计，创设教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，引导学生主动参与，积极投入到学习之中，由此，充分发挥学生的主体作用 。创设情境可以从多个层面展开，借助实物，利用图画，播放音乐，扮演角色，讲故事 ， 质疑问难，运用多媒体等，不断活跃课堂 ， 调动学生的感官认知，引起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果 。
二、明确角色定位，让学生全面展现自我
课堂教学并不是教师一个人的“独角戏”，尤其在小学语文教学中，课堂教学不能古板，要顺应小学生的心理特点和认知水平，活跃课堂，最大限度的调动他们的积极性 。课堂就是一个舞台，教师充当的是导演角色，而戏中的主要演员则是学生 。教师在备课中就要设定好讲解内容，表达形式，主要程序 ， 最终目的 。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题 ， 解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中 。”
教师要用一只无形的手，运作好整堂课，牵动学生的思维主线，调动学生的多种感官，引导学生融入到课堂之中 。而学生自然而然地发挥主体作用 ， 积极参与，整个语文课堂才会生机勃勃，充满活力 。只有教师独具匠心的巧妙设计 ， 整个语文堂课才不会“死水一潭” 。学生在这样一个精彩的大舞台上，才不会畏首畏尾，而敢于展现自我 ， 始终以一颗好奇、新颖、幻想的童心主动接受知识，增长智慧 。
三、挖掘教学资源，激发学生的创新思维
一堂生动、活跃的语文课，不仅仅体现在形式的表达上 ， 更重要的是对教学内容的充分解读 。依据学生的心理特征挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来探究问题 。例如 ， 在讲解人体的“体”与休息的“休”如何区别时，在讲解完字面意思后，我给他们讲了一个小故事，“一天，一个行人走了很长很长一段路 ， 他有些累了，想休息下，走着走着，忽然看到前面有一棵大树，于是，他靠在大树下休息了一会儿 。
那么 ， 谁能告诉我，休息的休和什么有关呀?什么意思呢?”很快，一些学生纷纷发言，“是一个人靠在树上休息”……这种问难的方式，立刻点燃了学生的思维火花 ， 调动了学习的积极性，锻炼了学生的思考能力 ， 进一步巩固知识，加深记忆 。
又比如，在教《草船借箭》这篇课文时 ， 有位学生大胆说出了自己的疑惑：“明明是诸葛亮骗了曹操，还用一个‘借’字，这是有借无还，应该用‘草船骗箭’ 。”但也有学生说应该是“借” 。于是，我组织学生开了一场小小的辩论赛 ， 正方、反方各执一词，课堂气氛异常活跃 。由此可见，在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩 ， 真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入鲜活的力量 。
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