在学习方式上都赞同意义学习，反对机械学习 。他们都强调新学习的知识都要纳入到原有的认
知结构中 ， 加强对知识的理解 。
认为同化和顺应学习机制是重要的学习方式，主张把新知识纳入到原有的认知结构中去 ， 引起量的变化，在将新知识理解引起质的变化 。
奥苏贝尔强调学习的程序性，主张由浅入深、由易到难的渐进过程 。
他的观点有：（一）有意义学习、（二）遗忘理论――认知同化、（三）先行组织者的教学策略、（四）迁移理论――反省认知理论、（五）成就动机的分类 。
【奥苏伯尔和奥苏贝尔是同一个人吗,奥苏贝尔讲解式教学的设计原则】他的代表著作有：《自我发展与个性失调》（1952）、《儿童发展的理论与问题》（1958）、《意义言语学习心理学》（1963）、《教育心理学：一种认知观》（1968）等 。
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