别让孩子吃低级的苦！吃高级的苦，才能得到高级的人生( 二 )
这些事件都建立在孩子的兴趣之上 ， 在持续的训练中“吃苦” ， 最后获得引以为傲的成绩 。
在这个过程中 ， 孩子学会了“贵在坚持” 。 这才是“吃苦教育”的目的 ， 这样的“吃苦”才有意义 。
因为它伴随着成就感 ， 激发人愈发积极向上的心态：
越是极苦 ， 就越能享受极乐 。 这乐趣是自我价值的实现、是努力得到的认同 ， 是有尊严的 ， 是令人骄傲的 。
2.吃高级的苦 ， 培养成长型思维
有经验的老师都知道这样一个现象：
那些成绩好的孩子 ， 没有一个是被家长、老师逼着学习的 。
他们都激发了内在的学习动力 ， 持续不断地学习 ， 并乐在其中 。
这些拥有成长型思维的孩子 ， 有着强大的内驱力 ， 自信地认为自己一定能克服困难 ， 因此越战越勇 ， 最终走向成功 。
而吃高级的苦 ， 正是培养孩子成长型思维的机会 。
比如 ， 坚持不懈的挑战 。
网上有一个视频 ， 一个日本男孩不断挑战跳箱 ， 让人印象深刻 。
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他奋力奔跑 ， 一次一次尝试 。
【别让孩子吃低级的苦！吃高级的苦，才能得到高级的人生】每次失败之后 ， 都调整助跑速度、步伐、起跳点、跳跃姿势 。
失败并不可怕 ， 擦干眼泪 ， 再来一次 。
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最后 ， 在老师和同学的鼓励和注视下 ， 男孩跃过了跳箱 ， 挑战成功 。
现场掌声雷鸣 。
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显然 ， 这个男孩拥有成长型思维 。
成长型思维让孩子拥有克服困难、不断进步的力量 。
我相信 ， 在未来的人生路上 ， 他还会像跳箱一样 ， 跃过一个又一个困难 。
生活中的困难 ， 也是培养孩子成长型思维的机会 。
之前 ， 佛山的一位老师给四年级小学生布置了一道“奇葩”作业：要求学生在家数1亿粒米 。
随后 ， 这道“奇葩”作业在网上沸腾起来 。
有的家长和网友们一起嘲笑、讽刺出题老师脑残 ， 有的家长却不声不响地引导孩子完成了“不可能任务” 。
这些孩子 ， 有的用乘法的概念 ， 先数100粒米 ， 再乘以相应倍数 ， 了解1亿是什么概念；
有的用体积的方法 ， 先用容器测量1000粒米的体积 ， 再通过倍数相乘的方法 ， 结合建筑体的体量 ， 去感受1亿粒米的体量 。
同样的作业 ， 却有不一样的思维 。
选择了指责和嘲讽的家长 ， 他们的思维已经成了定式 ， 认为这不可能被完成 ， 剥夺了孩子思考、解决问题的机会 。
而引导孩子完成了“不可能任务”的家长 ， 却把作业当成了有趣的挑战 ， 引导孩子跳出思维的“舒适区” ， 解决问题 。
后者 ， 就是具有成长型思维的家长 。
他们会培养孩子养成成长型思维 ， 认为困难和失败是让自己进步的挑战 ， 对学习充满热情 ， 相信努力可以提升能力 ， 也相信自己的潜力是无限的 。
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02
怎样教会孩子吃高级的苦？
有一个朋友 ， 琴棋书画各种才艺都略懂一些 ， 在一群没有特长的朋友面前显得尤其鹤立鸡群 ， 但是她自己很清楚 ， 在内行人看来却并不是那么回事 。
她说：
“小时候妈妈送我去各种兴趣班 ， 但大多数都是坚持了一两年 ， 然后慢慢的放弃了 ， 虽说什么都懂 ， 但却又都上不了台面 。
我的一个同学 ， 她小时候也是上了很多班 ， 我们商量着一起对抗父母 ， 我父母随了我的心愿 ， 没有逼迫我上兴趣班了 ， 但是朋友的妈妈很强势 ， 让她继续上兴趣班 ， 不过还是比较开明 ， 让朋友选一个上就可以 。
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