学生成绩好不好不一定与老师讲课水平有关，这是为什么？
我邻校一位女教师就是这样 ， 学生成绩 ， 年年考试全乡第一名 ， 可是她的课讲的一般般 。
有一次中心校领导想推荐她讲公开示范课（因成绩总拿第一） ， 她听说领导要来听课 ， 吓得那天没上班请病假 。 公开课也没讲成 。
笔者觉得这种现象原因有以下几点：
01、小学阶段 ， 管理严学生成绩好 。
在小学阶段 ， 课讲得不咋的 ， 成绩好是老师责心任强 。 严格管理学生了 。 那位年年考第一的女老师 ， 下课都不回办公室 ， 看着学生写作业 。 学生呢 ， 只有上厕所可以去 ， 下课都没有玩的时间 。 有一次 ， 有个学生记忆差 ， “人”字不会写 。 她让学生站在教室后面背“人字 ， 一撇一捺” 。 （这件事她的同事和家长都证实过） 。 呵呵 ， 我的孩子不让她教 ， 我怕她把孩子教“呆”了 。
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02、学生成绩优异 ， 成绩不仅仅指考试那点基础知识 。 有时生源好也是部分原因 。
考试不能代表学生获得知识的全部 ， 学生的能力是多方面的 。 人们常说某某小学生成绩“优异” ， 笔者认为这是对成绩的“误解” 。
03、那些成绩优异的学生后来都怎样了？
我举那位女老师的例子 ， 她教的“成绩优异”的学生上初中没有突出的 ， 有的厌学缀学 ， 有的没考上高中 ， 也有的考上高中学习也吃力 。 而我的一位同事 ， 女老师 ， 课讲得好 。 但是她不严格管理学生 ， 她班的成绩最好时能占中游 。 而学生升入初中却大放异彩 。 不少学生到初中都是尖子生 ， 升入了重点高中 。 学生对她相当尊重 ， 总念念不忘 。
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04、老师课讲得好 ， 我指平时讲课（不是为领导听课特意做的一节课） ， 学生受益 。
讲课好能激发学生学习的积极性 ， 学生主动去学 ， 而不是在“严看死管”下机械学习 。 讲课好 ， 再严格管理学生 ， 成绩会更突出 。
05、小学低年级总得双百的学生 ， 也不能说“成绩优异” 。
等到三年级往上 ， 学生动脑思考去学习 ， 这时学生学习更具主动性 。 如果成绩好 ， 教师和家长共同努力 ， 保持住 ， 将来孩子不会差 。
06、如果是我的孩子选老师 ， 我选讲课好的老师教 。
讲课引人入胜 ， 孩子终身受益 。 很多知识孩子听完课就记住了 ， 孩子不会厌学 。 讲课好的老师注重开发学生智力 ， 而“讲课不咋的”的老师开发学生智力做得不好 。 “成绩优异”是靠严看死管“现得力” 。
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07、讲课好的教师 ， 成绩不会太差；而“讲课不咋的” ， 学生成绩优异是暂时的 ， 对孩子的长远发展不利 。
笔者是老师 ， 也是家长 。 这个问题我和同事探讨过 。 大家的看法和我差不多 ， 而领导喜欢“成绩好”的教师 。
如果讲课好的老师 ， 在管理学生上下点功夫 ， 会更好；而“讲课不咋的”的老师更要下功夫把课讲好 ， 这样两全齐美 。 都不会误人子弟 。
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