“双减”后，这份家长“责任清单”请收藏( 二 )
高质量的陪伴 ， 需要父母们做到“三个别”：一是别无休止的唠叨 ， 二是别让陪伴的时间缩水 ， 三是别给孩子反向的示范——如果父母总是手机不离手 ， 追剧不停歇 ， 甚至打牌成瘾 ， 这样的示范“毒化”作用十分明显 。
父母好的示范 ， 应该陪着孩子一起完成“和大人一起读” ， 和孩子一起做做家庭小游戏、小运动 ， 和孩子一起聊聊生活中的趣事 。 父母还应该帮助、鼓励孩子找到同龄玩伴、学友 ， 避免“独学而无友则孤陋寡闻” 。
二增：增加亲子阅读的饱和度
“双减”可能少了书面家庭作业 ， 但绝不会少阅读 。 新修订的《义务教育课程标准》明确提出：“九年课外阅读总量应在四百万字以上” 。
四百万字 ， 大约五十本书 ， 这只是一个底线要求 。 我觉得义务教育阶段的阅读量 ， 应该维持在两百本 。 参加过高考阅卷的人士透露 ， 阅读量大的学生 ， 大抵语言是灵动的 ， 思维是多元而深刻的 ， 得高分也是自然而然的 。 反之 ， 做题多而阅读少的考生 ， 作文等级基本会被打入三类四类 。
“双减”后 ， 学生多出来的时间 ， 父母应该用经典阅读来填补 。 做题训练 ， 只能局限性解决眼前的问题；阶梯性有营养的阅读 ， 可以积淀应对未来甚至终身的素养 。 同时 ， 借助童书 ， 父母的童年被唤醒 ， 与孩子的童年共鸣 ， 家庭教育的密码打开了 。
三增：增加日常生活的体验度
人接受教育到底是为了什么？最浅显的回答：上好学校 ， 找好工作 ， 获得好的收入 。 启示细细想想 ， 个体接受教育的目的 ， 终究是为了当下和未来更好的生活 。
常有这样的例子：孩子十几年寒窗苦读 ， 家长牺牲一切相伴左右 ， 终于把孩子送进大学 ， 毕业后找到满意的工作 。 但到了谈婚论嫁的阶段 ， 才发现孩子的生活能力太弱 ， 连谈恋爱都是低能的、无趣的 。 如果孩子无法享受生活的乐趣 ， 教育算成功吗？
因此 ， 父母应该帮助孩子走进家庭生活、社会生活之门 ， 融入其中 ， 感受烟火气息 。 “生活教育与生俱来 ， 与生同去 。 出世便是破蒙 ， 进棺才算毕业 。 ”体验生活 ， 就是在接受活生生的教育 。
四增：增加艺术修养的感受度
有人说 ， 艺术是心灵的避难所 。 柏拉图甚至有一个观点：艺术应成为教育的基础 。 不重视艺术教育 ， 损害的是一代人的心灵世界 ， 一个民族的精神、想象力和创造力 。
山东省调查发现 ， 每周参加音乐活动三次的学生 ， 在数学、阅读、历史、地理测试中的成绩 ， 要比不参加的成绩高出40% 。 这些年 ， 不少父母认识到艺术“成人之美”的效用 ， 上幼儿园和小学期间 ， 会让孩子参加一些艺术类培训 。 然而进入初中后 ， 就与艺术渐行渐远了 。
事实上 ， 无论是冲着提高学业成绩 ， 还是涵养孩子的灵气 ， 父母都应该抽点时间陪孩子听会儿音乐 ， 看看电影 ， 逛逛画展 。 朱光潜认为：“音乐是最原始最普遍的艺术 ， 是最完美的艺术 ， 可以从根本上陶冶人的性格 。 ”
“双减”之后 ， 文化课成绩不再是判断孩子是否优秀的唯一标准 ， 等待他们的是一条全新跑道 。 所谓“德智体美劳“全面发展 ， 背后是孩子接受的教育 ， 除了课本知识 ， 更多来自家庭、社会 。 传统“学霸”之外 ， 我们期待看到更多卓越的孩子涌现出来 ， 他们不仅好学乐思 ， 还拥有阳光的心态、强大的审美力……
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自律者优秀懒散者出局
为了响应“双减”号召 ， 老师开始少布置作业 ， 甚至不布置作业 。 学校没有单元测试、月考、期中考 ， 孩子学得如何 ， 家长很难掌握真实的情况 。 因此 ， 家庭教育尤为重要 。
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