2、别人的东西不可以拿 。
别人的东西不可以拿 ， 自己的东西归自己所有，并有权力自由支配 。（不是自己的，就都是别人的 。）
3、请归位 。
从哪里拿的东西，使用完毕后 ， 请归位到哪里 。
4、请等待
公共物品谁先拿到谁先使用，后来者请等待 。
5、不可以打扰别人 。
不可以打扰他人 。
紧急情况下，一定要介入时 ， 请学会说：“对不起，打搅一下，可以吗？”
6、请学会道歉 。
有勇气向别人道歉 ， 并且有权利要求他人道歉 。
学会知道每个人都拥有保护自己的权利 。
7、请学会说不 。
请学会对他人说“不”（懂得拒绝）；
也请学会尊重和接纳他人说“不”（尊重他人的拒绝） 。
大家也能看到，在我们的幼儿园里，看不到太多老师的影子 ， 孩子也自得其乐的在玩耍 。孩子五岁的时候有个敏感期是建立规则与秩序，一旦规则建立，孩子会大大节约人生的成本、成长的成本 。把注意力放在敏感点上 。
最后一个就是平等 ， 我们知道很多的邪恶、很多的际遇、很多的东西都是因为不平等导致的 ， 包括成长 。如果说老师是权威的、家长是权威的、有一个比孩子更强大的人是权威的，那么这个权威就会认为我是对的 ， 你必须听我的，我让你坐着就不要动，我让你画画你就画画，即使你不爱画画，我让你干什么就干什么 。
6年时间对生命来说是弥足珍贵的，那么这种权威就会剥夺儿童成长的机会 。它剥夺的是零到6岁的潜能开发的机会，它剥夺的是一个生命建构自我，开发潜能的机会 。不平等就意味着成长的机会不平等，就意味着在和儿童的关系中有着一种强制和依附 。我们知道权威的关系容易让人导致自卑和无价值感，那我们就知道，如果造成了这些心理上的问题的时候 ， 儿童就没有办法把注意力放到敏感期的开发上，放到它的兴趣点上 ， 无法将全部精力，生命的精力集中在他要开发的品质上，他就失去了这个机会 。
每个人的生命最重要的就是头6年，然后再接着一个6年 。你今天成为什么样子，大部分是因为你的童年形成的，很多人说，如果我的孩子的敏感期错过了，还会不会在未来的时间里补充上 。我说这是很危险的，为什么呢？因为这些敏感期错过之后，儿童到了上小学以后，他基本上没有机会再弥补了 ， 就像在我们学校上小学的一个孩子，口腔的敏感期没有完成，所以在一年级的整个一年中，他基本上都是在用口做很多的事情 。他用口不断地舔他的手掌 ， 用口舔书，舔铅笔盒 。有一年的时间，这个敏感期就过去了 。那这说明 ， 原本儿童用几个月的时间，或者两个月的时间、或者一个月的时间完成的这个时期，如果后补的话，时间就会拉长，而在这个漫长的时期，可能大人不再容易给到儿童发展的空间 。
所以 ， 我要说的是，我们在头6年里，保证让一个生命 ， 按着它生命的轨道，按照道的法则，按照自然的法则来发展，是最好的 。所以，当我们发展出敏感期的一系列的理论系统 ， 完善出对儿童0到6岁详细的观察记录的时候，我就感到非常非常的庆幸，因为这个东西，可以帮助我们真实地看到儿童是怎样的把生命的潜力呈现在我们可以触摸到、可以看到、可以观察到、可以每天发生在我们身边，发生在我们眼前的儿童的一系列事件之中 。
我对敏感期的解释就到这里 。
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