哥大教授跟踪40年,走访哈佛、剑桥、斯坦福发现：成功的人都有这个特质...( 三 )
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图片来源于BBC纪录片《孩子的未来》
这个有趣的实验 ， 在无形中揭示了自制力、意志力与延迟满足的重要性 。 在这些方面优秀的孩子 ， 未来总归不会太差 ， 但大卫也颇有些疑虑——对于那些成年人怎么引导都难以在这些方面做好的孩子 ， 又该怎么办呢？
对此 ， 哈佛大学经济学教授罗兰·弗莱尔采取的对策是 ， 内在没有的 ， 就用外在来补！
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罗兰教授出生在一个富庶的书香门第 ， 进入哈佛后 ， 他发现同学们也大多是与自己背景相似的精英 。 在精英的圈子里 ， 外在激励与榜样作用是时时存在的 ， 那是一个底层老百姓难以想象并难以复刻的世界 。
但对于大多数游走在边缘的、水平糟糕的公立学校而言 ， 孩子们缺少自控力与意志力是常事 ， 而且家长们根本没有在这方面进行培养的意识 。 因此 ， 罗兰提出了一个“创新激励计划” ， 在28所落后的公立学校推行 。
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华盛顿光明镇小学是参与试点的28所学校之一 ， 每周四早上 ， 老师会给过去一个“结算周期”内努力学习、严守校规的同学发放现金 。 表现越好 ， 奖金越高；如果连续几个周期内一贯优异 ， 奖金还会翻倍 。
大卫随便问了几个同学 ， 新计划实施以来拿到了多少钱 ， 得到的答案从几十到几百美元不等 。 一个攒到330美元的女孩给大卫看了奖金单据 ， 这笔钱是在一项项“成绩”、“品德”、“体育”的加分细则中累积而来 。
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为了引导孩子们奋发努力 ， 和20年后虚无缥缈的“考上藤校”的目标相比 ， 这种激励似乎更加直接也更为有效 ， 这恰恰不是“延迟满足” ， 而是善用“提前满足”的一种智慧 。
对于先天条件不足的孩子来说 ， 现金激励远比想象中作用更大 。 大卫本以为将钱与教育挂钩 ， 是一种亵渎 ， 但在得知试点学校各方面表现已赶超其他公立 ， 尤其听到孩子们说着“要存钱上大学”的话语后 ， 他被触动了 。
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这也让大卫重新思考 ， 在家庭教育中 ， 家长们可以着手的内在与外在部分 ， 有了科学实验与创新计划的背书 ， 教育的具体实施将会有更为清晰的路径可以遵循 。
03
三个词 ， 毁掉一个孩子
在纪录片的最后 ， 大卫造访了斯坦福大学 。 醉心于儿童研究与教育实验的卡罗尔教授 ， 正将自己多年来的心得成果娓娓道来 。
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“你只要说出这三个词 ， 就能毁掉孩子！”
当卡罗尔抛出这看似有些耸人听闻的观点 ， 大卫不由得为之一振 。 但在详细了解来龙去脉后 ， 发现教授的话并非全无道理 。
在日常生活中 ， 父母们总是将“你很聪明”、“你很棒”挂在嘴边当作表扬孩子的口头禅 ， 认为这有助于建立孩子的自信心 ， 表达尊重 。 但“你很聪明”（YouAreClever）三个词 ， 并不一定带来的都是理想效果 。
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