足球|我对ASD儿子的观察（上）( 二 )
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旅行的时候有一些著名的景点，我专门带他游览以后，他说他其实不太喜欢 。这种时候我会点头表示尊重他的想法，因为这样的地方可能对大人的吸引力比对小孩要大 。最重要的是把观点表达出来，所以有时我会故意问他，去过的地方里，最喜欢哪个地方，理由是什么？这也是一种思维训练 。
- 个 性 形 成 -
社交认知与社交情感的割裂
在社交和情感上，问题可能并不是认知/情感二元划分这么简单，且每个个体有极大的差异 。只是我的孩子的特点就是一方面在社交上完全可以进行合乎情境的交流，另一方面一旦离开特定环境，他就不会去和同学保持联系，维系友谊，没有情感上更深的投入和依赖感 。
社交的时候他可以表现得得体有礼貌，知道根据场合说什么不说什么，也善于和同龄小朋友一起玩耍、分享，甚至会用巧妙的方式化解一些尴尬 。比如，有一次我们去别人家做客，一个受邀请而来的男孩表演了弹钢琴，而我孩子居然在这个过程中睡着了 。但是，等他醒来以后，居然说，他弹得太美了，所以我才睡着了 。
而情感淡漠的一面，比如在疫情期间，我们一整年在家上网课，其他在学校上课的孩子有的很想念他，希望和他在网上聊天，甚至集体给他发电子新年卡，但他就对这些并没有兴趣，甚至显得冷漠，只是在我的催促下才勉强地做了个贺卡回赠同学 。这一点我觉得和典型的孩子还是有很大区别的 。
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夏令营像个监狱
以前我们全家去外面旅游的时候，在博物馆里看见参加夏令营的小孩，他觉得自己比那些小孩自由，夏令营在他看来像个监狱 。我本以为他会羡慕参加夏令营集体活动的小孩，没想到竟是如此鄙弃 。我不希望他过度朝这个方向发展，所以就跟他说夏令营很好啊，是一个群体，应该多学习和群体成员相处 。不过好在他即使内心不认同，一旦真的到了那个环境里，还是能保留个人意见去加入 。
另一种反叛性表现在对学校和分数的态度 。如果分数不够高，他会产生抵触情绪，说：你们只看分数，或者，学校没有意思，唯一的就是分数 。这种倾向让我注意到，如果强调分数造成他彻底反感学校，那是更糟糕的 。我也会跟他说明，学校并不仅仅是分数，我们关心分数看重的是进步和成就 。而他非常善于争辩，逆反心理重，绝对受不了委屈，有时和老师的冲突也来源于此---抱歉地说，我也差不多，所以对此充分理解 。
- 吉 光 片 羽 -
旅 途 拦 车
我比较注重旅行，因为旅行要求一个人做规划，做准备，办理很多和旅行有关的事情，还要处理很多意想不到的事，也会遇到很多有趣的人，体验到不同的风土人情 。而对于有阿斯伯格倾向的，不善于，或者也无意和他人建立过深的关联的人，旅途中的旅伴或许就是最好的相处方式 。
我们到过很多地方，也有很多有趣的经历 。在国内的一座城市里，游览完市中心的景点后，天正好在傍晚时分，但很难打到出租车（我没有国内网约车应用软件），我们一直挥手但是车上都是有客，而宾馆又在一个比较偏远的地方（占地面积很大的那种政府接待型宾馆） 。在路边挥手很多次，终于遇到一辆空车 。对孩子来说，一直打不到车一定会恐慌（虽然我知道最终会解决），后来打到了车，这等于经历一个从紧张，努力，到放松的心理过程，像是一次真实的历险，而在美国的日常生活中我们很少经历街头打车，后来这次晚上打车的事情也成了一段难忘的记忆 。
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